Yeniden etkinleştirme kaynaklı bellek entegrasyonu, algısal öğrenmede proaktif müdahaleyi önler
Kendimizi değişen çevreye uyarlamak için deneyim yoluyla algısal beceriler kazanırız. Etkili bir beceri kazanımı elde etmek, algısal öğrenme araştırmalarının temel amacıdır. Sıklıkla gözlemlenen öğrenme etkisinin özgüllüğü göz önüne alındığında, paylaşılan parametrelere sahip çoklu algısal öğrenmeler, öğrenme etkisinin genelleştirilmesini geliştirmeye hizmet edebilir. Ancak, farklı öğrenmelerin örtüşen bellek izleri arasındaki müdahale bu çabayı engelleyebilir. Burada, insan katılımcıları bir oryantasyon ayrımcılığı görevi konusunda eğittik. İlk eğitimin ikinci eğitimi eğitimsiz konumunda bloke ettiği proaktif bir girişim etkisi gözlemledik. Bu, algısal öğrenmede iyi bilinen konum özgüllüğünden daha belirgin bir etkiydi. İkinci eğitimden önce ilk eğitimin kısa bir yeniden etkinleştirilmesini başlattık ve ikinci eğitim yeniden etkinleştirilen ilk eğitimin yeniden konsolidasyon zaman penceresinin içindeyken proaktif müdahaleyi başarıyla ortadan kaldırdık. İlginç bir şekilde, ilk eğitimin yeniden etkinleştirilmesinden hemen sonra ikinci eğitimin bulunduğu yerde alakasız bir görevin uygulanmasının, ikinci eğitimin etkisini, ikinci eğitim yeniden konsolidasyon dışında yürütülmüş olsa bile daha küçük bir ölçekte geri yükleyebileceğini bulduk. pencere. Bu sonuçları hesaba katmak için iki seviyeli bir yeniden etkinleştirme kaynaklı bellek entegrasyonu mekanizması önerdik. Yeniden etkinleştirme tabanlı prosedür, yeniden konsolidasyon süreci sırasında etkinleştirilen temsillere bağlı olarak, daha önce eğitilmiş ve eğitilmemiş konumları veya bu konumlardaki iki eğitimi entegre edebilir. Bulgular bize algısal öğrenmede uzun süreli bellek mekanizmalarının rollerine dair yeni bilgiler sağlıyor.
