Son derece erken doğanlarda kesirler stratejisi farklılıkları
Giriş: Bilişsel becerileri zayıf olanlar için belirli matematiksel problem çözme stratejileri diğerlerinden daha zor olabilir. Bilişsel yükü tanıyan ve bunu azaltmanın yollarını içeren özel matematik öğretimi, matematiksel zorlukların üstesinden gelmeye yardımcı olabilir. Farklı stratejilerin ve bilişsel yükün etkilerini araştırmak için, kesirlerin çıkarılmasını çözmek için farklı stratejilerin kullanılmasıyla ilişkili beyin hemodinamik tepkilerini araştırdık. Bilişsel zorlukları olduğu ve özellikle matematikle mücadele ettikleri bilindiğinden, aşırı erken doğanlara (EPT; 28 haftadan az gebelik) odaklandık. Karşılaştırma için bir grup tam dönem (FT) meslektaşı da dahil ettik. Yöntemler: Katılımcılar kesir denklemlerini ya tam sayıların çözmeden önce yanlış kesirlere dönüştürüldüğü yanlış kesirler stratejisini ya da hesaplamaların tam sayılar ve kesir bileşenleri için ayrı ayrı yapıldığı karma kesirler stratejisini kullanarak zihinsel olarak çözerken fonksiyonel MRG çekildi. . Strateji başına ilgili gerekli bilişsel yükleri etkileyen farklı kesir öğe türleri verildi. Difüzyon ve T1 ağırlıklı yapısal görüntüler de elde edildi. Tüm görüntüleme yöntemleri iki grup arasında karşılaştırıldı. Bulgular: EPT ve FT grupları, göreve bağlı hemodinamik yanıtlar, bölgesel hacimler ve beyaz madde bağlantısı açısından farklılık gösterdi. İşlevsel grup farklılıkları, strateji ve madde türüne göre değişiklik göstermiştir. Bu farklar, karma kesirler stratejisi, nispeten daha fazla bilişsel yük gerektiren ve ödünç almayı içeren bir madde türü için yönlendirildiğinde en fazlaydı. Diğer bulgular, FT grubuna kıyasla EPT grubunda yaygın alanlarda beyaz ve gri madde hacminin azaldığını ve beyaz madde bağlantısının azaldığını gösterdi. Sonuç: Preterm doğumla ilgili beyindeki değişiklikler karmaşıktır. Burada sunulan işlev ve yapı anlayışı, bilişsel becerilerdeki zayıflıkları aşmak için problem türüne bağlı uygun strateji benimsemeyi belirleyerek matematik eğitiminin uyarlanmasına izin vererek pedagojik uygulamaları bilgilendirmeye yardımcı olabilir.
