Sinirbilim

Eğitim, Etkili Okuma için Kelime Tanıma Becerisini Geliştirir

Özet: Araştırmacılar, bilinen ve bilinmeyen kelimelerin tanınmasını geliştiren ve böylece okuma verimliliğini artıran bir eğitim yöntemi geliştirdi. Çalışmaları, bilinen kelimeleri alışılmadık harf kombinasyonlarından ayıran, bir filtre gibi işlev gören beyin davranışına dayalı bir model kullanıyor.

Bu model, katılımcıları üç gün boyunca eğitmek için kullanıldı ve okuma performanslarını önemli ölçüde artırdı. Eğitim, yalnızca okuma sürecini kolaylaştırarak yeni dil öğrenmeye yardımcı olmakla kalmıyor, aynı zamanda disleksi gibi okuma bozukluklarına yönelik potansiyel de barındırıyor.

Ana unsurlar:

  1. Eğitim, okuyucuların kelimeleri verimli bir şekilde filtrelemesine ve tanımasına yardımcı olan ve böylece okuma sürecini hızlandıran Sözcük Kategorizasyon Modeline dayanmaktadır.
  2. Katılımcılar, sözcükleri sözcük olmayanlardan ayırmaya yardımcı olan görevleri içeren yalnızca üç günlük eğitimin ardından okuma verimliliğinde belirgin bir gelişme gösterdi.
  3. Araştırmanın bulguları, dil öğrenenlere ve okuma bozukluğu olan bireylere yönelik yeni eğitim programlarına yol açabilir ve yaklaşım, Alman Araştırma Vakfı’nın (DFG) sağladığı finansman sayesinde daha da geliştirilecek.

Kaynak: Köln Üniversitesi

Köln Üniversitesi ve Würzburg Üniversitesi’nden bir araştırma ekibi, eğitim çalışmalarında bilinen ve bilinmeyen kelimeler arasındaki ayrımın eğitilebileceğini ve daha verimli okumaya yol açabileceğini buldu.

Bir metnin anlamını anlamak için kelimeleri tanımak gerekir. Okurken gözlerimizi çok verimli ve hızlı bir şekilde kelimeden kelimeye hareket ettiririz. Yeni bir dil öğrenirken sıklıkla karşılaşılan bir durum olan, bilmediğimiz bir kelimeyle karşılaştığımızda bu okuma akışı kesintiye uğrar.

Bu, elinde kitap olan bir çocuğu gösteriyor.
Ancak yeni bir kelimeyle karşılaştığımızda okumaya devam edemiyoruz ancak anlamını anlamak için kelimeye sözlükten veya internetten bakmamız gerekiyor. Kredi: Nörobilim Haberleri

Yeni dilin kelimeleri henüz bütünüyle anlaşılmamış olabilir ve imlâdaki dile özgü özelliklerin hâlâ içselleştirilmesi gerekmektedir.

Köln Üniversitesi İnsan Bilimleri Fakültesi’nden yardımcı profesör Dr. Benjamin Gagl liderliğindeki psikologlardan oluşan ekip, artık bu süreci optimize edecek bir yöntem buldu.

Güncel araştırma sonuçları şu adreste yayınlandı: npj Öğrenme Bilimi ‘Dil öğrenenler için ortak teşhis ve eğitim yaklaşımlarına dayalı olarak okumada sözcüksel kategorizasyonun araştırılması’ başlığı altında.

Mayıs ayından itibaren Alman Araştırma Vakfı (DFG) tarafından finanse edilen bir proje kapsamında eğitim programını genişleten takip çalışmaları gerçekleştirilecek.

Yıllardır kelime tanımanın bilişsel ve sinirsel süreçlerini inceleyen baş yazar Benjamin Gagl, “Okuma, bilgi işleme için gereklidir” dedi.

İki yıl önce, kendisi ve bir araştırma ekibi, kelime tanımada uygulanan süreçlere ilişkin anlayışımızda, psikolojik teorilerin sol temporal lobdaki en sık aktifleşen beyin alanlarından birinin kesin işlevleri hakkında yeterince kesin varsayımlarda bulunmadığını gösterdi.

Bu bilgi açığını kapatmak için Gagl ve meslektaşları, beyindeki bu okuma alanının aktivasyonunu tahmin etmek için psikolojinin yerleşik davranışsal bulgularını kullanan bir model geliştirdiler; bu model, yeni çalışmada açıklanan eğitim programının temelini oluşturuyor.

Etkili okuma için yapı taşı olarak kelime filtreleri

Model, bu beyin bölgesinin bir filtre gibi çalıştığını ve zaten bilinen kelimeleri ilgisiz veya henüz bilinmeyen harf kombinasyonlarından ayırdığını varsayıyor; sonuçsal dilsel işlemeyi başlatmak için yalnızca bilinen kelimelerin ‘geçmesine’ izin verilir.

Ancak yeni bir kelimeyle karşılaştığımızda okumaya devam edemiyoruz ancak anlamını anlamak için kelimeye sözlükten veya internetten bakmamız gerekiyor.

Mevcut çalışmanın merkezinde yer alan eğitim prosedürleri, ‘Sözcüksel Sınıflandırma Modeli’nin varsayımları tarafından motive edilmiştir. Davranışsal çalışmalar, katılımcılar verimli okumanın merkezinde yer alan bu filtreleme süreci konusunda eğitildiklerinde okuma becerilerinin geliştiğini gösterdi.

Eğitim prosedürü, okuyucuların bir düğmeye basarak kelimeleri kelime olmayanlardan (örneğin yol ve poth) ayırması gereken basit görevleri içeriyordu. Üç eğitim gününden sonra, üç ayrı çalışmada okuma performansı önemli ölçüde arttı.

Ekip ayrıca, daha ileri eğitimden fayda sağlayamayacak katılımcıları tespit edebildiği için eğitimin verimliliğini artırabilecek makine öğrenimine dayalı bir teşhis prosedürü de kullandı.

Bu, sözcüksel kategorizasyon eğitiminin çabaya değer olup olmadığı veya bunun yerine alternatif eğitimin gerçekleştirilmesi gerekip gerekmediği konusunda her öğrenci için ayrı ayrı karar verilmesine olanak tanır.

Okuma sorunlarını telafi etmenin yeni yolları

DFG tarafından finanse edilen ve 1 Mayıs’ta başlayacak yeni bir projenin parçası olarak araştırmacılar, bilgisayar modellerini daha da geliştirerek dil öğrenimi veya diğer okuma bozukluklarının telafisi için yeni eğitim yaklaşımlarını motive edecek.

Yabancı dil olarak Almanca alanına ek olarak eğitim yaklaşımları disleksi tedavisinde potansiyel olarak kullanılabilir.

“Nöro-bilişsel bilgisayar modelleri, eğitimsel ve klinik ortamlarda bireysel teşhis eğitim programlarında kullanılacak temel bilimsel bulguların uygulanması için kullanılabilir.

Gagl, “Bu, bireysel öğrencilerin okuma becerilerini optimize etmelerine ve dolayısıyla bilgi işleme becerilerini önemli ölçüde geliştirmelerine yardımcı olmamızı sağlıyor” dedi.

Bu öğrenme ve okuma araştırma haberleri hakkında

Soyut

Dil öğrenenler için ortak teşhis ve eğitim yaklaşımlarına dayalı olarak okumada sözcüksel kategorizasyonun araştırılması

Etkili okuma toplumsal katılım için gereklidir, bu nedenle okuma yeterliliği merkezi bir eğitim hedefidir.

Burada, görsel kelime tanımadaki süreçleri araştırmak ve bunun eğitime yanıt verenleri tespit etmedeki kullanışlılığını değerlendirmek için kişiselleştirilmiş bir teşhis ve eğitim çerçevesi kullanıyoruz.

Çerçeveyi tanıtmak için Sözcüksel Sınıflandırma Modeline (LCM) dayalı bir eğitim prosedürünü (i) motive ettik.

LCM, sol ventral oksipital kortekste uygulanan sözcük öncesi ortografik işlemeyi tanımlar ve okumak için hayati öneme sahiptir.

Almanca öğrenen öğrenciler, okuma hızındaki değişimi izlerken sözcüksel kategorizasyon becerilerini geliştirdiler. Üç çalışmada, dil öğrenenlerin çoğu okuma becerilerini artırdı.

Daha sonra, (ii) her kelime için LCM tabanlı özellikleri tahmin ettik ve her okuyucunun sözcüksel sınıflandırma yeteneklerini değerlendirdik.

Son olarak, (iii) her birey için sözcüksel kategorizasyon eğitiminin faydasını tahmin etmek amacıyla en uygun özellik seçimini ve regresyon modelini bulmak için makine öğrenimi prosedürlerini araştırdık.

En iyi performansı gösteren ardışık düzen, okuma hızını seçilmeyen grupta %23’ten makineyle seçilen grupta %43’e çıkardı. Bu seçim süreci büyük ölçüde LCM ile ilişkili parametrelere bağlıydı.

Bu nedenle, sözcüksel kategorizasyon eğitimi okuma becerilerini artırabilir ve makine öğrenimi ile birleştirilmiş bir eğitim prosedürünün motivasyonunu sağlayan beyin fonksiyonlarının doğru hesaplamalı tanımları, bireyselleştirilmiş okuma eğitimi prosedürleri için güçlü olabilir.

Kaynak ve İleri Okuma: https://neurosciencenews.com/word-recognition-reading-learning-25947/

İlgili Makaleler

Başa dön tuşu