Sinirbilim

Bir Word’de ne var? Dil Bozukluklarını Erken Tespit Etmek Çocukları Başarıya Hazırlayabilir

Özet: Çocuklarda dil bozuklukları ne kadar erken tespit edilirse, akıcı dil edinimini sağlamak için o kadar erken yardım sağlanabilir.

Kaynak: Purdue Üniversitesi

Bir çocuğun ilk kelimesi ebeveynler için anlamlı bir kilometre taşı olabilir. Ancak bazen, çocukların ilk sözcük dağarcıklarını nasıl geliştirdikleri hakkında bize öğretmek için hiçbir şey söylemelerine gerek yoktur.

Purdue’s College of Health and Human Sciences’da Konuşma, Dil ve İşitme Bilimleri alanında doçent olan Arielle Borovsky, erken kelime öğrenimini ve dil işlemeyi destekleyen becerilere vurgu yaparak çocuklarda dil gelişimini inceliyor.

Purdue’daki Dil Öğrenme ve Anlam Edinme Laboratuvarı’nın da başkanı olan Borovsky, “İletişim kurma yeteneğimiz, hem erken hem de daha sonra yaptığımız her şeyi etkiler” diyor.

“Sadece arkadaşları kadar konuşkan olmayan çocuklardan bahsetmiyoruz. Düşüncelerimizi iletmede ve başkalarını anlamada yaşanan bir zorluk, yaşam boyu sonuçlar doğurabilir.”

Kelime gelişimi çocuklar arasında farklılık gösterir, bu da dil bozukluklarını teşhis etmek için herkese uyan tek bir yaklaşıma sahip olmayı zorlaştırır. Borovsky, araştırması sayesinde küçük çocuklarda dil ve okuma bozukluklarının erken belirtilerini belirlemeye çalışıyor.

Borovsky’nin laboratuvarında kullandığı yaygın bir yöntem, bir çocuğun dile tepki olarak bakışının zamanlamasını ve yerini tespit etmek için özel bir kamera kullanan göz izleme teknolojisidir.

Borovsky, “Bu teknolojiyi, çocukların herhangi bir sözlü veya manuel yanıt vermelerini gerektirmeden ilk sözleri hakkında ne anladığını öğrenmek için kullanıyoruz” diyor.

“Sözlü yanıt vermek küçük çocuklar için ve özellikle henüz çok fazla kelime söyleyemeyen çocuklar için zor olabilir. Bu çalışmalar bize, çocukların bize çok şey söyleyemeden önce sahip oldukları inanılmaz yeteneklerin daha fazlasını ölçmenin yeni bir yolunu sunuyor.”

Borovsky, okul çağındaki çocukların %7’sini etkileyen gelişimsel dil bozukluğunu tanımlamanın yollarını geliştirmekle ilgileniyor. Gelişimsel dil bozukluğu olan çocuklar dili anlamakta veya kullanmakta zorluk çekerler ancak bilişsel olarak etkilenmezler.

Borovsky, “Bu çocuklar öğrenmeye hazır ve hevesli ve yaşadıklarının basit bir açıklaması yok” diyor. “Çocukların üstesinden gelmek zor olabilir ve özellikle büyüdükçe zor olabilir.”

Göz izleme teknolojisi, Borovsky’nin, henüz sözlü olarak ifade etmemiş olsalar bile, çocukların kelime dağarcıklarına gelince ne anladıklarını ve tahmin ettiklerini gözlemlemesine yardımcı olabilir. Bu teknoloji, Borovsky’nin laboratuvarının bir çocuğun nesneleri görüntülerken bakışlarını kaydetmesini ve izlemesini sağlar.

Borovsky, “Bir şey hakkında konuşurken sık sık ona bakarız” diyor. “Bebekler de bunu yapar. Sadece kelimeleri anlayıp anlamadıklarını değil, aynı zamanda onları ne kadar çabuk anladıklarını da öğrenmeye çalışıyoruz. O kelimeyle bağlantılı kelimeler olduğunu anlıyorlar mı?”

Örneğin, çocuk “köpek” kelimesini duyarsa, Borovsky, çocuğun ekrandaki bir köpeğin fotoğrafına ne kadar hızlı baktığını ve ne kadar hızlı baktığını izler. Borovsky ayrıca çocukların kalıpları nasıl anladıklarını ve belirli olayları nasıl tahmin edebildiklerini araştırıyor; bu nedenle çocuk, “köpek” kelimesini duymanın yanı sıra, ne tahmin edebileceklerini görmek için ilgili nesneleri de inceleyecek.

“Bir deneyde, bir çocuk başka bir görüntüyle eşleştirilmiş bir köpeğin görüntüsünü görebilir” diyor.

“Bazen bu diğer görüntü, köpeğe benzeyen kediyle yakından ilişkilidir. Diğer zamanlarda, araba gibi alakasız bir öğedir. Çocukların bu iki farklı durumda ‘köpek’ kelimesini nasıl tanıdıkları, bize bazı kelimelerin -köpek ve kedi gibi- bağlantılı olduğunu ve diğerlerinin olmadığını anlayıp anlamadıklarını anlatır. Bu bağlantıları anlamak, kelime dağarcığı oluşturmada önemli bir basamaktır.”

Borovsky’nin son çalışmalarından birinde, çocukların kelime anlamları arasındaki bu bağlantıları nasıl tanıdığını, o çocuğun kelime dağarcığındaki kelimelerdeki bağlantıları yansıttığını buldu. Birbiriyle ilişkili kelimelerin bir mahallesini bilmek, 18 ila 24 ay arasındaki çocukların, konuşulan bir kelimeyi nesneleriyle tanıma yeteneklerini geliştirmelerine yardımcı oldu.

Borovsky daha sonra bu çocukları laboratuvarda izledi ve erken kelime dağarcığı “yapısının” ve kelime anlamlarını tanıma yeteneklerinin, aynı çocuklar 3 yaşına geldiklerinde sonraki dil becerilerini öngördüğünü buldu.

Çalışma yayınlandı Gelişim Psikolojisi. Borovsky, çocukların gelişiminde bu erken dil becerilerini daha ayrıntılı ve daha uzun bir süre boyunca anlamaya çalışmak için şimdi daha büyük bir çalışma yürütüyor.

Emily Newman ve iki çocuğu Noah, 8 ve Caleb, 2, son birkaç yıldır Dil Öğrenme ve Anlam Edinme Laboratuvarı ile yapılan çalışmalara katıldılar. Caleb, en son zaman içinde dil gelişiminin bu erken göstergelerinden bazılarını anlamak için bir çalışmaya katıldı.

Kekemelikle ilgilenen Noah, Purdue’da hem araştırma hem de konuşma terapisine katıldı. Newman, “Çocuk gelişimi söz konusu olduğunda, pek çok sorunla en iyi şekilde erken ilgilenilir” diyor.

“Mücadele eden bir çocuğa yardım etmek için ne kadar uzun süre beklerseniz, o kadar fazla hüsrana uğrar ve üzerlerine yüklenen beklentiler karşısında bunalırlar. Bir çocuğun herhangi bir düzeyde mücadele edebileceğine dair göstergeler ne kadar erken olursa, o kadar çabuk yardım alabilir ve karşılaşabilecekleri duygusal engellerin bazılarından kurtulmayı umarlar.”

Bu, annesi ve araştırmacılarla birlikte genç bir çocuğu gösteriyor.
Purdue Sağlık ve İnsan Bilimleri Koleji’nde Konuşma, Dil ve İşitme Bilimleri alanında doçent olan Arielle Borovsky, Emily Newman ve oğlu Caleb ile birlikte çalışıyor. Borovsky, erken kelime öğrenimini ve dil işlemeyi destekleyen becerilere vurgu yaparak çocuklarda dil gelişimini inceler. Caleb, en son zaman içinde dil gelişiminin bu erken göstergelerinden bazılarını anlamak için bir çalışmaya katıldı. Kredi: Purdue Üniversitesi fotoğrafı/Rebecca McElhoe

Borovsky, erken dil öğreniminin doğal aralığını ve dil gelişimi ile ilgili endişelerin hangi yaşta başlayabileceğini anlamak için 150’den fazla aileyi kayıt etme umuduyla yeni bir çalışma başlattı. Lafayette ve Indianapolis’teki aileler, çalışmaya kaydolmak için doğrudan Borovsky ile iletişime geçebilir.

Dil bozuklukları ne kadar erken tespit edilebilirse, çocuklar ihtiyaç duydukları yardımı o kadar erken alabilirler. Borovsky, “Bu teşhisleri daha erken yapabilirsek, okul ortamında mücadele etmeye başlamadan önce onları okula hazırlayabiliriz” diyor. “Çocuklar bir sınıfa ayak basmadan önce başarıya ulaşmalarına yardımcı olabiliriz.”

Ayrıca bakınız

Bu, yüz maskesi takan bir adamı gösteriyor

Borovsky, dil bozuklukları için risk altında olan çocukların bu erken belirteçlerini bulmanın yanı sıra, bebeklerde dil gelişimi için normal yörüngenin ne olduğunu daha iyi anlamanın da önemli olduğunu söylüyor.

“Çocukları doğumda çığlık atan bir bebek olmaktan, birkaç yıl sonra bizimle tam bir konuşma yapan bir çocuğa götüren dil nedir? Bu harika bir zaman dilimi ve çok fazla öğrenme gerçekleşiyor – bu yetişkinler olarak yapabileceğimiz bir şey değil. Akıllarında neler olup bittiğine dair daha iyi bir fikre sahip olmak, hem şimdi hem de yolun aşağısındaki diğer çocuklara yardım etmemize yardımcı olacaktır.”

Bu dil bozukluğu araştırma haberleri hakkında

Soyut

Kelime dağarcığındaki sözlüksel-anlamsal yapı ve bunun yeni yürümeye başlayan çocuklarda sözcüksel işleme ve üç yaşındaki dil sonuçlarıyla bağlantıları

Yeni yürümeye başlayan çocuk, sözlüğün boyutunda ve yapısındaki gelişmeler ve sözlüksel işlemede artan verimlilik dahil olmak üzere çeşitli sözlüksel-anlamsal becerilerdeki ilerlemelerle işaretlenir.

Bu proje, sözcük boyutundaki ve sözcük yapısındaki erken değişikliklerin sözcük işlemeyi nasıl desteklediğini (Deney 1) ve bu üç becerinin birlikte (kelime boyutu, yapısı ve sözcüksel işleme) 3 yaşında sonraki dil sonuçlarıyla nasıl ilişkili olduğunu (Deney 2) betimlemeyi amaçlamaktadır. .

Deney 1, 18 ila 24 aylık (N = 61) küçük çocukların kelime dağarcığının boyutunun ve anlamsal yapısının, iki sözcüksel işleme görevinde (anlamsal olarak ilişkili ve anlamsal olarak ilgisiz denemeler) performansı nasıl öngördüğünü araştırdı.

Daha yoğun semantik bağlantı (yani, yakın ve uzak komşular arasındaki küresel düzeyde bağlantı), anlamsal olarak ilişkili sözcük işleme sırasında anlamsal müdahale ile pozitif olarak ilişkilendirilirken, daha yoğun kategori yapısı (yani, yakın komşular arasında daha düşük düzeyde bağlantı), anlamsal olarak ilgisiz denemelerde sözcük işlemeyi kolaylaştırdı.

Deney 2’de, aynı çocukların bir alt kümesi (N = 49) 36 aylıkken geri döndü ve Dil Temelinin Klinik Değerlendirmesi, Okul Öncesi 2’yi (CELF-P2) kullanarak dil becerilerinin kapsamlı bir değerlendirmesini tamamladı. Burada, sözlük-anlamsal bağlantı ve sözcük işlemenin daha önceki ölçümleri, en iyi tahmin edilen 3 yaş dil becerisidir.

Bulgular, erken sözcük yapısı ve sözcük işleme becerilerinin dilde sürekli büyümeyi desteklediğine ilişkin açıklamaları desteklemektedir.

Kaynak ve İleri Okuma: https://neurosciencenews.com/child-language-disorders-21541/

İlgili Makaleler

Başa dön tuşu