Aksanlara Maruz Kalmak Çocukların Kelimeleri Öğrenmesine Yardımcı Olur

Özet: Sık sık çeşitli bölgesel aksanlara maruz kalan çocuklar, konu dil edinimi olduğunda avantajlıdır.

Kaynak: Freiburg Üniversitesi

İlkokul çocukları kendi dil ortamlarında sık duydukları için birçok bölgesel ve yabancı şiveye alışmışlarsa, yabancı şivelerle konuşan diğer çocuklardan yeni kelimeler öğrenmeleri daha kolay olur.

Bu, Freiburg Üniversitesi Almanca Bölümü’nden Yrd. Doç. Dr. Adriana Hanulíková ve Helena Levy’nin araştırma sonuçlarıyla gösterilmektedir.

Dil ve biliş alanında yardımcı doçent olan Hanulíková, “Önceki çalışmaların aksine, kelime kazanımında daha iyi performans gösterenler iki dilli çocuklar değil, farklı aksanlara en sık maruz kalan çocuklardır” diye açıklıyor.

Çalışmaları için iki dilbilimci, sanal ve oyun tabanlı yeni bir tasarım geliştirdi.

Bulguları yakın zamanda dergide yayınlandı Dil öğrenimi.

Kart oyunu “Bulun!” temel olarak

Hanulíková, “Şimdiye kadar, bölgesel ve yabancı aksanların çocukların yeni kelimeleri öğrenmesi üzerindeki etkisine ilişkin çalışmalar eksikti” diyor.

Bu boşluğu doldurmak için araştırmacılar, yedi ila on bir yaşları arasındaki 88 Freiburg çocuğuna Almanya’da “Dobble” olarak bilinen popüler kart oyunu “Spot It!”e dayalı bir bilgisayar oyunu oynadılar.

Oyunda, farklı oyun kartlarındaki iki özdeş nesnenin mümkün olduğunca çabuk keşfedilmesi ve adlandırılması gerekir. Çalışma için çocuklar sanal akranları ile bilgisayarda oyun oynadılar. Standart Almanca veya Almancayı İsviçre veya İbrani aksanıyla konuşuyorlardı.

Oyun, ilkokul çağındaki çocukların genellikle bilmediği altı terim içeriyordu.

Bölgesel aksan yardım

Çalışmaya katılan 88 çocuğun tamamı, bazıları iki dilli veya çok dilli olmak üzere Almanca konuşuyordu. Araştırmacılar ayrıca her çocuğun haftada ne sıklıkla bölgesel ve yabancı aksanları duyduğunu sordu.

Deneyin değerlendirilmesi, çocukların farklı aksanlarla uzun süreli deneyimlerden yararlandığını gösterdi: bu deneyime sahip çocuklar, bu sanal oyun ortamında, yabancı aksanları konuşan diğer çocuklardan yabancı sözcükleri öğrenmeyi daha kolay buldular.

Bu etki özellikle çocukların günlük yaşamlarında hem yöresel hem de yabancı aksanları duyduklarında ortaya çıkmıştır. Bölgesel aksanlarla deneyim tek başına öğrenmeyi öngörse de, yabancı aksanlarla deneyime sahip olan çocuklar, en azından eğilim olarak, benzer etkiler gösterdi.

İki dilliliğin karşılık gelen bir etkisi yoktu.

Deney, doğal öğrenmeye benzer

Hanulíková, bu nedenle, çocukların kelime ediniminde ne tür bir deneyimin hangi etkilere yol açtığını ve bunların yetişkinler tarafından yeni kelimelerin öğrenilmesinden nasıl farklı olabileceğini daha ayrıntılı olarak araştırmak için daha fazla araştırmaya ihtiyaç olduğunu söylüyor.

Çalışmanın yeni geliştirilen oyun tabanlı tasarımı, bu amaç için özellikle uygun bir araç, diyor. “Çocuklar oynarken yetişkinlerden değil, diğer çocuklardan öğrenirler, yetişkin yetişkinlerden değil, bugüne kadarki hemen hemen tüm çalışmaların odak noktası yetişkindir.

“Ayrıca, çocukların bu kelimeleri sadece pasif olarak tanımak için değil, etkileşim içinde söylemeleri ve kullanmaları gerekiyor. Bu şekilde deneysel tasarım, günlük yaşamdaki doğal öğrenmeyi andırıyor.”

Bu dil ve öğrenme araştırması haberleri hakkında

Soyut

Fark Edin ve Öğrenin! Okul Çağındaki Çocuklar İçin Yeni Bir Paradigma Kullanarak Sanal Akran Grubu Etkileşimlerinde Kelime Öğrenme

İlkokul çağındaki çocuklarda kelimelerin ediniminde dile maruz kalmanın ve değişken girdinin etkisini incelemek için yeni bir paradigma kullanıyoruz.

Girdilerinde farklı diller ve yabancı veya bölgesel aksanlarla büyüyen çocuklar, tanıdık olmayan aksanlara sahip akranlarından yeni kelimeler öğrenirken değişkenlik deneyimlerinden yararlanabilirler.

Dil ve aksan deneyiminin tek dilli ve iki dilli çocukların aksan değişkenliği bağlamında yeni kelimeler öğrenmesine ne ölçüde yardımcı olduğunu soruyoruz.

Çocuklar (7-11 yaş arası), sanal akranlarıyla, çocuk konuşmacılardan yeni kelimelerin öğrenildiği ve akran grubu etkileşimlerinde aktif olarak üretildiği, doğal ileri düzey sözcük kazanımına benzeyen bilgisayarlı bir kart oyunu oynadılar.

Başarılı kelime öğrenimi, bölgesel ve yabancı aksanlardaki girdi miktarıyla tahmin edildi, ancak diğer dillere maruz kalma (yani, iki dillilik) ile değil.

Aksan deneyiminin değişken giriş koşulları altında kelime öğrenmeyi nasıl etkilediğini tartışıyoruz.